跳到主要内容

BS,社区健康

马里兰大学公共卫生学院的BCH海报

通过预防的力量对人口产生影响

社区卫生理学学士培养学生有效地规划、开发、实施和评估社区卫生教育项目。本课程的学生将接触健康行为、社区健康研究、生物统计学、流行病学、资助写作、健康传播和专业发展等方面的材料。

适合……

  • 想要利用社会正义的学生推进健康股权
  • 学生谁旨在去护理学校
  • 设想自己在与健康有关的职业工作的学生
  • 想要动手,基于技能的学术计划的学生
  • 希望在毕业后为工作获得专业技能的学生

职业道路

  • 外展专家
  • 计划协调员/经理/助理
  • 公共卫生教育者
  • 健康促进专家
  • 顾问(研究)
  • 质量安全专员(职业健康)
  • 社区健康倡导者
  • 预防暴力专家
  • 工地健康专家
  • 健康教育和传播专家

计划概述

我们的BS在社区健康学位计划中应用和实践。您将学习技术促进健康的生活方式选择,并使用文化称职技术和方法提高个人和群体的生活质量。

90%
毕业生在毕业一年内雇用在相关领域。
  1. 探讨公共卫生的历史和哲学以及全球和社会的核心价值观,概念和功能。
  2. 使用基本的公共卫生概念、方法和工具收集和分析数据。
  3. 确定人口的主要健康相关需求和关切,并制定基本程序、方法和干预措施作为可能的解决办法。
  4. 描述人类健康和疾病的基础科学,包括促进和保护寿命的健康的机会。
  5. 检查影响人类健康和造成健康差异的社会经济、行为、生物、环境和其他因素。
  6. 展示项目实施的基本概念和特征,包括规划,评估和评估。
  7. 比较和对比美国和其他国家的卫生系统的基本特征和组织结构。
  8. 描述卫生保健和公共政策的法律、伦理、经济和监管方面的基本概念。
  9. 说明公共卫生写作和传播的基本概念。
  10. 评估和沟通个人和社区级别的健康促进和疾病预防需求。
  11. 制定并实施有效地将文化能力与健康促进和社区健康倡议结合起来的战略。
  12. 综合和应用社区卫生的原则和理论,这些原则和理论是制定有效和循证的健康促进和疾病预防战略所必需的。
  13. 促进和倡导当地,州和联邦一级的有效社区卫生倡议。
  14. 与社区组织合作,在真实的环境中申请公共卫生原则。
  15. 展示专业礼仪和职业准备的必要能力,以允许成功过渡到工作场所(从NACE调整)。
  16. 批判性地分析了种族主义对人口健康的影响,并反思了成为反种舍的意义。

社区健康中的BS需要完成至少120个课程的学分。除了完成一般教育要求外,学生还完成公共和社区健康课程的13个学分,公共和社区卫生基础科学的8个学分,9个学分在社会和行为公共卫生,9个学分,社区公共卫生,12个学分,卫生12个学分选修课,并在最后学期期间完成了12美元的Credit Capstone实习经验。

社区卫生实习是一项全职,学期的实习,学生在一个社区卫生机构每周工作36小时。这种独特而有益的经验为社区健康大学生提供了在毕业前的有机会工作的机会,有机会在毕业前致电,专业,公共/社区健康环境工作。这项所需实习在学生的最后学期期间才完成,只有在成功完成所有其他学术要求之后。该部门提供国内和全球实习机会。学生通过在Hlth 490中的实习搜索过程中指导,并在Hlth 491的实习期间进行思考。


探索UMD目录的所有程度要求
在Testudo上找到每学期的课程

点评Casa网站的4年计划和基准

社区健康课程


课程名称 课程描述
HLTH124:行为与社区健康导论(1) 本课程需要一年的社区卫生专业,使其在行为和社区卫生领域以及社区健康学位方面的介绍级概念。包括关于当地,国家,国家和全球各级的行为和社区健康的讨论;社区健康领域多样化部门的职业机会;本科编程信息;和学生成功的策略。
HLTH 140:个人和社区健康(3学分) 身体、心理和社会健康对个人和社会的意义和意义;国家健康问题的重要阶段;促进个人和社区健康的建设性方法。
HLTH 230:健康行为介绍 对卫生领域的心理,社会心理和社会学方法:卫生态度和行为的发展,患者 - 提供者互动和医疗保健组织。
HLTH 200:社区卫生研究导论(3学分) 社区卫生研究过程中涉及的特定组成部分和步骤概述。内容包括在社区背景下的研究,采样,测量设计和分析的基础。
EPIB/HLTH 301:公共卫生实践流行病学(3学分) 对公共卫生问题及实践的流行病学学科,涵盖当前流行病学概念和方法的审查。
HLTH302:衡量基于社区研究的变化(3学分) 本课程的目的是为学生提供可应用于社区健康促进的研究和评估工具。
HLTH306:宏观层面对社区卫生的影响(3学分) 审查地方,州和国家层面政策决策对社区卫生交付的影响和影响。历史和当代的政策问题将侧重于政策如何影响社区组织以及社区的整体健康问题。
HLTH 300 / EPIB315:公共卫生实践的生物统计学(3学分) 审查与当代公共卫生问题有关的生物统计概念和程序。专注于公共卫生研究中的统计发现的应用,实践和解释。
HLTH364:社区和公共卫生的社交媒体和数字工具(3学分) 本课程将研究社交媒体和数字工具的特点和用途,以扩大识别和减少各级预防水平的社区和公共卫生风险的能力。课程还将考虑这些新媒体可以在个人选择,隐私,机密性和社会影响力上发挥的潜在威胁。
HLTH 391:差异:应用社区健康(3学分) 广泛的社区健康概述。检查了健康促进,消费者健康,公共卫生,学校卫生,环境健康,预防医学,人体生物学和医疗保健系统。讨论了每个领域对社区健康的贡献。
HLTH 420:公共卫生实践的有效策略(3学分) 本课程的目的是介绍课程计划、教学方法和教学辅助材料的选择和使用之间的相互关系。讨论了与健康教学有关的特殊问题。学生将熟悉各种资源,以及规划和演示课程。
HLTH 490:社区健康的专业准备(3学分) 学生将参与社区健康教育的应用方面。他们将与特定的当地社区团体合作,规划,开发,实施和评估社区卫生项目。将调查卫生机构和社区健康营销技术。
HLTH 491/492:社区卫生实习(12学分) 在社区卫生环境中理论与实践相结合
HLTH 106:吸毒和滥用(3学分)注意:仅提供夏季 对当代毒品问题和问题的跨学科分析。本课程将探讨药物使用和滥用的生理、心理、社会、哲学、历史、法律和健康方面的问题。特别关注那些在大学校园生活中使用毒品的一般动机
HLTH 170:公司足迹:行业如何影响公众的健康DSSP(3学分) 由于公共卫生倡导者努力保护,促进和推进我们社区的健康,他们有时会努力与公司和行业协会的活动冲突。本课程将概述大型制药公司到烟草公司的各个行业如何推出成功的运动,以影响政策制定者,反击科学,有时误导公众对社区健康的危害。学生还将考虑公司和公共卫生倡导者的关系是否可以是合作而非争议的。
HLTH 234:全球卫生信息:了解暴露和影响*注:仅限非专业学生 运用全球视角,本课程教导学生成为当前和历史健康传播干预措施的关键消费者。它还为学生提供了针对特定和一般人群的媒体干预技术。学生们将发现影响个人和社区健康和福祉的各种各样的媒体信息。
HLTH 246:美国烟草流行病(3学分) 在美国,烟草是可预防死亡的主要原因。本课程概述了烟草流行的历史、健康影响、经济成本、政策、监测和预防,以及电子烟、电子烟和水烟等产品。
HLTH 264:推文和喜欢 - 数字健康和社交媒体(3学分)注意:仅限非专业 审查数字卫生和社交媒体影响公共卫生的当前和潜在用途。概述优化这些技术的有效性以促进增进个人和社区健康所必需的知识、技能和术语。
HLTH 285:控制压力和张力(3学分) 与压力和紧张有关的健康问题。致因心理社会应激因素及干预生理机制分析。强调通过生物反馈、冥想和神经肌肉放松等技术来预防和控制压力。
HLTH 292:社区卫生参与注:仅限非专业学生 基础社区健康概念的探索与应用。课程的一个组成部分是服务学习,包括评估,规划和实施与当地社区卫生伙伴的社区健康计划。
HLTH 325:美国穷人:健康和福祉(3学分) 利用生态框架,学生将探索美国贫困与健康和幸福之间的复杂关系。
HLTH 352:对屏幕上的药物使用和成瘾的描绘:好莱坞是否正确地搞定了?(3学分) 通过对电影中使用的描绘的公共卫生研究证据的比较分析,学生获得了对物质滥用,后果和其活检性病因的理论基础的深刻理解,对家庭,社区和社会的辐射影响。
HLTH 371:沟通健康和安全(3学分) 安全和健康信息的沟通与评估。强调各种类型的通信和接受者因素,有助于他们的成功或失败。
HLTH 377:人类性(3学分) 人类性行为的生物学和发展方面;性行为的心理和情感方面;性身份;影响性问题的历史,文化,社会,语言,法律和道德力量;沟通,披露和亲密度在人际关系中的重要性;和人类性别领域的研究趋势。
HLTH424:女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人健康(3学分) 本课程培养学生成为女同性恋、男同性恋、双性恋和变性(LGBT)人群健康的知识倡导者。该课程的重点是由《2020年健康人群》联邦针对LGBT人群的健康目标确定的:数据收集用于研究、文化能力强的医疗保健、学校欺凌、自杀、无家可归以及包括艾滋病毒在内的性传播疾病。
HLTH 431:行动中的卫生知识普及(3学分) 本课程介绍了健康素养的概念,并制定了解该领域的知识和技能,并用医疗保健提供者,系统和政策制定者验证健康识字。该课程探讨了有关健康信息的不同观点。通信和不同的途径和策略,以帮助创造更多知情和参与的个人和社区的条件。
HLTH 432:医学术语(3学分) 本课程提供一个框架,以理解医疗保健专业人员使用的医学语言和术语。学生将了解建立和分析医学术语的规则,从单词的起源,并将学习正确的发音,定义,和拼写为所有的身体系统,主要病理条件,常见疾病,处方药物,和更多。
HLTH 434:公共卫生信息学概论(3学分) 本课程概述了公共卫生信息学领域以及技术对公众健康和福祉的影响。本课程强调各种技术和计算机/互联网应用的应用,以支持公共卫生研究和实践,包括应对新出现威胁的策略。
HLTH 460:多文化人口健康(3学分) 美国少数民族群体的健康问题和将它们造成疾病和伤害风险升高的因素。健康教育概念和策略,减少其健康状况与普通人口的健康状况之间的差异。
471:女性的健康(3学分) 致力于妇女健康的历史,生理学,心理学和社会学机制。主题将包括妇科问题和生殖健康;营养,运动;暴力;物质使用/滥用;以及特殊人口的健康。
HLTH 399:社区健康实地工作 学生可以通过体验式学习机会(如实习、实习等)获得学分。欲了解更多信息,请联系:特蕾西·肯尼迪(kennedyt@umd.edu)
HLTH 289, 389, 489:独立研究 学生可以获得与教职员工或研究实验室单独完成的学术工作的学分。请与顾问安排会议以了解更多信息。

行为与社区卫生学系为学生提供三个有指导意义的社区卫生专业领域:

查看大学中每个专业和课程的详细描述,这些专业和课程均衡到每个专业化。

特殊人口

生活环境和相关生物/心理/社会条件可以特别注意了解人口的健康风险。具有独特健康影响的特点或情况的人可以包括以下类别的群组和亚组:妇女,儿童,少数民族群体,残疾人,LBGT社区,老年人和生活在贫困中的人们为例。在本专业领域探讨了解决这些风险的具体健康风险和方法。

健康沟通

健康传播是研究和使用传播战略,为增进健康的决定提供信息和施加影响。健康传播是疾病预防、健康促进、保健政策和保健业务的基础。卫生传播使用各种方法向从风险群体、卫生专业人员到决策者等不同受众群体传递有针对性的信息。本专业侧重于理解可应用于健康运动和社会营销工作的健康传播用途、方法和材料的理论和实践。

健康风险行为

风险行为是与对疾病和/或伤害造成的易感性相关的那些。风险行为是不同的,包括吸烟,酒精和药物滥用,营养行为差,不受保护的性行为,分心的驾驶和暴力,作为例子。了解与特定行为模式相关的健康风险,为什么人们从事健康风险行为以及预防方法在这项专业化中探讨。

这对你意味着什么?

  • 您可以在特定地区拍摄一组课程,同时收入卫生选择性信贷。
  • 您可以加强对您的特定感兴趣领域的知识。
  • 您可以在简历中引用您的专业区域,求职信和/或研究生/专业学校申请。
  • 您可以随时启动并追溯追溯课程。

这是如何运作的?

  • 你需要在你的专业领域修12个学分
    • 必须在行为和社区健康部门采取至少9个学分
    • 经批准的课程3学分可以在行为与社区健康系以外的地方学习(需得到社区健康学术顾问的事先批准)
  • 你的专业将在行为和社区健康部门的信中得到认可。这封信将在你完成社区卫生专业的所有要求后提供。你的成绩单上不会注明该专业。
  • 所有适用于您的专业化的课程需要C或更高等级。
  • 问题?联系您的社区卫生顾问!Matt Wootton先生:mwootten@umd.edu

我应该采取什么步骤来声明专门化?

  • 查看本文件中的专业表和指南(也在部门网站上提供)。
  • 如果在批准的列表之外选择课程,请将Matt Wootton的电子邮件与课程提交给您的课程提交,为什么您认为课程适合您的专业化。
    • 系统大纲将被审核以供适用,您将通过电子邮件通知您。
    • 校外课程须报批之前HLTH491实习学期。
  • 跟踪您的专业化进度。
  • 在您毕业的学期中,您将通过ListServ请求确认完成,收到一封电子邮件。
    • 在审查和批准后,署主席的一封信将通过电子邮件发送给您以认识到您的专业化。
    • 将这封信作为您的专业化文件。

哪些课程可以算作我的专业范围?

批准的课程必须:

  • 至少3个学分。
  • 明确你的专业领域主题。
  • 直接处理健康内容/促进,或处理健康的一个或多个社会决定因素(例如物理环境、政策、社会/文化力量、经济)。

常见问题

1.同侪教育经验是否可以超过一个专业领域?

  • 不,同伴教育经验不能被双重计算,并将仅适用于一个专业化。
  • 不超过3个学分的同伴教育课程可以计入一个专业。

2.行为与社区卫生系以外的健康选修课是否可以作为HLTH三门必修课程之一?

  • 因为这些课程没有“HLTH”课程代码,所以它们属于“其他”类别,可以使用一次,以确保学生从经过认证和监控的实体获得专门化信息。

查看社区健康本科课程手册中的BS(进入了2021或更高版本的主要春季)

查看社区健康本科课程手册中的BS(进入2018年至2012年秋季的主要秋季)